在学前阶段,儿童的情绪容易因情境和活动的变化而变化。从3岁到5岁随着认知水平和语言能力的提高，儿童对情绪的内化和管理能力急剧上升，也逐新学会用语言表达自己的情绪。但由于他们的语言表达和解决问题的能力还有限，当自己的努力不足以达成目的时，他们会沮丧、难过、发脾气。

　　儿童的快乐心态受到他们自身因素的影响。理查德·戴维森教授在情绪的脑机制方面的研究表明，人的情绪表现与大脑的特点有关，脑的左额叶区活跃的人较为积极、外向、爱笑，相比之下，右额叶区活跃的人较为害羞、不苟言笑。儿童的快乐心态也与他们自身的掌控感有关。儿童在做他们擅长的事情时很开心，而当他们的能力被家人、老师或其他重要的成人赏识时，他们会更高兴。另外，儿童的快乐也建立在达成目标的基础上，当他们从事感兴趣的活动并获得成功时，容易欢欣雀跃。

　　儿童与父母、同伴和老师的关系也会影响儿童的快乐情绪。跟父母之间有安全依恋的儿童更有快乐的心态，亲子间亲密的感情联结让他们觉得有安全感、舒服,这种关系就像一个“安全基地”，让他们可以信心满满地探索外部世界。此外,良好的师幼关系和同伴关系，让儿童感受到自己被老师和同伴接纳和喜爱因而很快乐。

给幼儿教师的建议:

　　幼儿进入幼儿园之后，大部分的时间都在幼儿园里与老师、同伴在一起学习、玩要和互动。在幼儿园里参与的活动以及老师、同伴的态度对幼儿的情绪有很大影响、因而在幼儿园里培养幼儿快乐的心态非常重要。以下几个方面可供教师参考。

(1)给幼儿自由玩耍的空间和时间。

(2)引导幼儿学习新技能。

(3)鼓励幼儿互相表达对彼此的喜欢。

(4)关注幼儿的情绪。

(5)让幼儿感受到教师对他们的喜欢。

(6)欣赏幼儿并鼓励他们欣赏自己。

给家长的建议:

　　让孩子快乐地生活是很多父母的愿望。要让孩子快乐，首先要了解什么可以让孩子感到快乐。在家庭中，父母可以试试以下做法，培养孩子快乐的心态。

(1)让孩子感受到父母对他的爱。

(2)鼓励孩子做他以前不会做的事情。

(3)在家中保持愉悦的心情。

(4)关注孩子的身体健康。

(5)创造一家人的欢乐时光。

(6)时常关注孩子的情绪，允许孩子情绪低落。